שיעור 2
חבר חדש

רציונל

‍

נעביר את המסרים לתלמידים ב4 אפיקים שונים. כיוון שלכל תלמיד תפיסה שונה בלמידה : סרטון, הסבר ודיון, יצירה, המחשה בתמונות.
לכל סרטון יש דף עזר משלו ולכל דף הסבר. שימו לב לכל סרטון יש צבע אחר שיעזור לכם להתמצא
רמזורי הוא ה"מלך" – נשתמש בדמות של רמזורי במהלך הסדנא פעמים רבות כדי להעביר את המסרים לתלמידים

מבנה יחידה:

התארגנות (5 דק')
פתיחה (5 דק')
גוף הסדנה - צפיה, הגדרת בעיה, חשיבה משותפת ופתרון. (20 דק').
יצירה (10 דק')
סיכום (5 דק')

‍

חלק א' - לפני היחידה:

‍

להזיז מסיחים מהשולחנות, שולחנות ריקים, מי שצריך לשתות או לצאת לשירותים, זה הזמן - מתחילים כשכולם יושבים.

‍

חלק ב' - פתיחה:

הרכז יפתח: אנחנו הולכים לדבר היום על כלי תחבורה, אילו כלי תחבורה אתם מכירים? הרכז יראה תמונות של כל מיני כלי תחבורה ואז כשיגיע לרכב של ההסעה הוא ישאל את התלמידים מאיפה הם מכירים את הרכב הזה? אחרי שהתלמידים יענו הרכז ימשיך לפתיחה הבאה:

‍

משפט פתיחה: אנחנו יודעים שבתחילת ובסוף היום אנחנו נוסעים בהסעה ואנחנו רוצים שיהיה לנו נוח בנסיעה ושיהיה לנו טוב בהסעה ולכן אנחנו רוצים ללמוד עכשיו איך להיות אלופי ההסעה! הרכז יראה להם את סט המדבקות שיש למלווה באוטובוס ויאמר להם שמי שיהיה תותח בהסעה יקבל מדבקה ולמי שיהיה כמה מדבקות הוא יהיה אלוף ההסעות!!.
המדבקות מצורפות כנספח, יש להעביר אותם לשימוש המלווים .

‍

לפני שרואים את הסרטון וכדי להכניס את הילדים לשב נאמר להם: מי שמוכן לצפות בסרטון שירים את היד.

אנחנו הולכים עכשיו לצפות בילדים שנוסעים בהסעות בדיוק כמוכם ובדרך קורים להם כל מיני דברים והם יצטרכו את העזרה שלכם.
מה נעשה ביחד?
1. נצפה בסרטון
2. ננסה להבין מה היה קשה לילדים בסרטון
3. נחשוב יחד איך אפשר לעזור להם בתור אלופי ההסעה .

אני גם רוצה לגלות לכם סוד שמי שיעזור לנו להיות אלופי ההסעות זה רמזורי – הרכז מוציא תמונה גדולה של רמזורי ומראה אותו לתלמידים.
הרכז אומר לתלמידים: כל פעם שנראה את רמזורי בסרטון נצעק "רמזורייייי רמזורייייי" פעמיים. אז תשימו לב טוב לסרטון וכשתראו אותו תצעקו רמזוריייי!

‍

התמונה של רמזורי מצורפת כנספח, יש לתלות אותה בכיתה

‍

במידה והיחידה היא אינה היחידה הראשונה עם התלמידים (אלא יחידה שניה או שלישית) הרכז יפתח באופן הבא:

הרכז יוציא את הסיכה או התמונה של רמזורי וישאל את התלמידים: מי יודע מי זה? לאחר שהתלמידים יענו נשאל מתי רמזורי עוזר לנו? ונחזור אחריהם "נכון! רמזורי עוזר לנו בהסעה והוא עוזר לנו להיות אלופי ההסעות!"
היום נראה עוד סיפור שהיה עם משה ונעזור לו לפתור את הבעיה כי אנחנו אלופי ההסעות!!

‍

‍חלק ג' - גוף היחידה

1. צפייה בסרטון ללא עצירות . לפני הצפייה ניתן לספר בכמה מילים מה אנחנו הולכים לראות.

נצפה בקטע הפתיחה- המציג את משה גיבור הסיפור:

ואז נעבור לצפות בסרטון עצמו:

‍

2. הצגת הבעיה בסרטון - התלמידים עולים להסעה בסיום יום לימודים ומחפשים מקום לשבת. משה עולה להסעה עם הדגם שבנה והשקיע בו במשך חודשים ורוצה להתגאות בו ולהראות ההורים שלו. הוא מתיישב במקום ושם את היצירה שלו במושב לידו כדי שלא תשבר וחוגר את חגורת הבטיחות.

ילד נוסף, תלמיד משכבה גבוהה, מבית ספר אחר, מגיע וצועק עליו שיפנה לו את המקום כי זה המקום שלו כבר כמה ימים!!

בינתיים הנהג מתחיל בנסיעה, משה שעדיין עומד, כמעט נופל וממשיך לצעוק ולהתעקש מול התלמיד הנוסף שיפנה לו את המקום. עד שהוא כמעט מתיישב על היצירה והיא נהרסת…

המלווה מבקש ממנו לשבת במקום אחר, ומציע לכולם לשחק במשחק על מנת להסיח את הדעת מהמריבה.

3. הגדרת בעיה – נשאל את הילדים: מה קרה למשה? מה קשה לו? מה משה מרגיש עכשיו? למה הוא מרגיש ככה?
אחרי כמה תשובות הרכז חוזר על הבעיה: "משה לא מכיר את הילדים האחרים בהסעה ולכן הוא חושש מהם"

הצעת פתרון:
כיתות א-ב שאלה סגורה: מה משה צריך לעשות כדי להכיר את הילדים האחרים בהסעה?
כיתות ג-ד שאלה פתוחה: מה אתם מציעים למשה לעשות? מה אתם הייתם עושים?

חוזרים על התשובה הנכונה: "תמיד נתנהג בכבוד לילדים שאיתי בהסעה"

מיקוד הבעיה והפתרון - אתם אלופי ההסעות, הצלחתם לעזור למשה לפתור את הבעיה: משה לא הכיר את הילדים האחרים בהסעה ורב איתם, ולכן : "תמיד נתנהג בכבוד לילדים שאיתי בהסעה"

אז בואו נצעק את זה בקול ולא נשכח כי אנחנו אלופי ההסעות: : "תמיד נתנהג בכבוד לילדים שאיתי בהסעה" רכז אומר וכולם חוזרים אחריו.

‍

חלק ד' - יצירה של הכללים:

אפשרות ראשונה לכיתות א-ב:
‍מחלקים לתלמידים דף צביעה של רמזורי עם 2 עיגולים ריקים.
הרכז אומר לתלמידים: עכשיו לכל אחד יהיה רמזורי משלו, תכתבו את השמות שלכם בראש הדף.
ועכשיו נעזור לרמזורי - בעיגול העליון נדביק את העיגול עם הכלל שלמדנו היום: "תמיד נתנהג בכבוד לילדים שאיתי בהסעה"
ובעיגול מתחת נדביק את התמונה המתאימה לכלל שלמדנו.

אפשרות שניה לכיתות ג-ד: התלמיד יצור סיפור בציורים: תחילה ניתן מספר לכל שלב בסיפור בהתאם לסרטון: בהתחלה ילד נכנס לרכב עם דגם, משה רב עם הילד, רמזורי מדבר איתו, ובסוף הילד יושב מחוייך בהסעה.
לאחר מכן התלמידים יגזרו וידביקו את התמונות לפי הסדר.

‍
בסיום ההדבקה הילדים כותבים למעלה את הכלל שלמדו (במידה והתלמידים יודעים לכתוב).

"תמיד נתנהג בכבוד לילדים שאיתי בהסעה"

‍

דפי העבודה מצורפים למטה-יש לצלם לפי מספר התלמידים בכיתה.

‍

חלק ה' – סיכום:

‍

אז איזה כלל למדנו היום?

לצעוק כולם ביחד: "תמיד נתנהג בכבוד לילדים שאיתי בהסעה".

‍
בסיום הרכז יתן לכל ילד סיכה של רמזורי ויעזור לו לשים את הסיכה על הכתפיה של התיק שלו.

‍

במפגשים השני והשלישי ניתן להביא בסיכום היחידה ארטיק רמזור לכל ילד / מחזיק מפתחות / מחק בצורת רמזור ועוד מתנות קטנות שקשורות לנושא – אביזרים קטנים אלו באחריות המורה ולא ניתנים עם הערכה של סקולבס.

‍

קבצים להורדה:

‍

יש להדפיס את דפי המשימה לפי מספר התלמידים בכיתה

‍

דף משימה 1: לכיתות א-ב

להורדה

‍

דף משימה 2: לכיתות ג-ד

להורדה

‍

שיעור 2חבר חדש

שיעור 2
חבר חדש