שיעור 1
אני מאחר

רציונל

‍

נעביר את המסרים לתלמידים ב4 אפיקים שונים. כיוון שלכל תלמיד תפיסה שונה בלמידה : סרטון, הסבר ודיון, יצירה, המחשה בתמונות.
לכל סרטון יש דף עזר משלו ולכל דף הסבר. שימו לב לכל סרטון יש צבע אחר שיעזור לכם להתמצא
רמזורי הוא ה"מלך" – נשתמש בדמות של רמזורי במהלך הסדנא פעמים רבות כדי להעביר את המסרים לתלמידים

‍

מבנה יחידה:

‍

התארגנות (5 דק')
פתיחה (5 דק')
גוף הסדנה - צפיה, הגדרת בעיה, חשיבה משותפת ופתרון. (20 דק').
יצירה (10 דק')
סיכום (5 דק')

‍

חלק א' - לפני היחידה:

‍

להזיז מסיחים מהשולחנות, שולחנות ריקים, מי שצריך לשתות או לצאת לשירותים, זה הזמן - מתחילים כשכולם יושבים.

‍

חלק ב' - פתיחה:

‍

הרכז יפתח: אנחנו הולכים לדבר היום על כלי תחבורה, אילו כלי תחבורה אתם מכירים? הרכז יראה תמונות של כל מיני כלי תחבורה ואז כשיגיע לרכב של ההסעה הוא ישאל את התלמידים מאיפה הם מכירים את הרכב הזה? אחרי שהתלמידים יענו הרכז ימשיך לפתיחה הבאה:

‍

משפט פתיחה: אנחנו יודעים שבתחילת ובסוף היום אנחנו נוסעים בהסעה ואנחנו רוצים שיהיה לנו נוח בנסיעה ושיהיה לנו טוב בהסעה ולכן אנחנו רוצים ללמוד עכשיו איך להיות אלופי ההסעה! הרכז יראה להם את סט המדבקות שיש למלווה באוטובוס ויאמר להם שמי שיהיה תותח בהסעה יקבל מדבקה ולמי שיהיה כמה מדבקות הוא יהיה אלוף ההסעות!!
המדבקות מצורפות בערכה שקבלתם, יש להעביר אותם לשימוש המלווים .

‍

לפני שרואים את הסרטון וכדי להכניס את הילדים לשב נאמר להם: מי שמוכן לצפות בסרטון שירים את היד.

אנחנו הולכים עכשיו לצפות בילדים שנוסעים בהסעות בדיוק כמוכם ובדרך קורים להם כל מיני דברים והם יצטרכו את העזרה שלכם.
מה נעשה ביחד?
1. נצפה בסרטון
2. ננסה להבין מה היה קשה לילדים בסרטון
3. נחשוב יחד איך אפשר לעזור להם בתור אלופי ההסעה .

אני גם רוצה לגלות לכם סוד שמי שיעזור לנו להיות אלופי ההסעות זה רמזורי – הרכז מוציא תמונה גדולה של רמזורי ומראה אותו לתלמידים.
הרכז אומר לתלמידים: כל פעם שנראה את רמזורי בסרטון נצעק "רמזורייייי רמזורייייי" פעמיים. אז תשימו לב טוב לסרטון וכשתראו אותו תצעקו רמזוריייי!

‍

התמונה של רמזורי מצורפת לערכה שקבלתם, יש לתלות אותה בכיתה.

‍

במידה והיחידה היא אינה היחידה הראשונה עם התלמידים (אלא יחידה שניה או שלישית) הרכז יפתח באופן הבא:

הרכז יוציא את הסיכה או התמונה של רמזורי וישאל את התלמידים: מי יודע מי זה? לאחר שהתלמידים יענו נשאל מתי רמזורי עוזר לנו? ונחזור אחריהם "נכון! רמזורי עוזר לנו בהסעה והוא עוזר לנו להיות אלופי ההסעות!"
היום נראה עוד סיפור שהיה עם משה ונעזור לו לפתור את הבעיה כי אנחנו אלופי ההסעות!!

‍

חלק ג' - גוף היחידה

‍

1. צפייה בסרטון ללא עצירות . לפני הצפייה ניתן לספר בכמה מילים מה אנחנו הולכים לראות.

נצפה בקטע הפתיחה- המציג את משה גיבור הסיפור:
‍

ואז נעבור לצפות בסרטון עצמו:

2. הצגת הבעיה בסרטון:
לאחר הצפייה בסרטון נשאל את התלמידים: מה ראיתם בסרטון?
ואז הרכז יסביר את ההתרחשות בסרטון : הסרטון מתאר את ההתארגנות של התלמידים ליציאה מהכיתה, יש בלאגן ברקע… הילדים ממהרים, כולם רוצים להספיק את ההסעה, והילד בלחץ שיתפסו לו את המקום בהסעה או שלא יראה את המלווה. כשהילד מגיע לאיזור ההסעה הוא נדחף על ידי תלמידים נוספים, מרגיש חסר אונים ולא יודע למי לפנות, למרות שהמלווה נמצא באיזור.

לאחר המתנה רבה כשההסעה הגיעה סוף סוף. התלמיד מנסה לעלות להסעה ודוחף את מי שלצידו כדי שיספיק לתפוס את המקום שהוא הכי אוהב ליד החלון.

הגדרת בעיה – הרכז ישאל את התלמידים: מה קרה לילד? מה קשה לו? מה הילד מרגיש עכשיו? למה הוא מרגיש ככה?
אחרי כמה תשובות הרכז חוזר על הבעיה: "נכון, משה בלחץ ולכן הוא לא נזהר!"
הצעת פתרון:
כיתות א-ב שאלה סגורה: מה משה צריך לעשות כדי להגיע רגוע להסעה?
כיתות ג-ד שאלה פתוחה: מה אתם מציעים למשה לעשות? מה אתם הייתם עושים?

לאחר כמה תשובות - נחזור על התשובה הנכונה: "נכון! כשאני לחוץ חשוב לבקש עזרה מהמלווה ומהמורה שלנו"

מיקוד הבעיה והפתרון - אתם אלופי ההסעות, הצלחתם לעזור למשה לפתור את הבעיה: משה מיהר מאוד והיה בלחץ ולא ביקש מהמלווה לעזור לו, ולכן "תמיד כשאני לחוץ אבקש עזרה מהמלווה ומהמורה שלי"
אז בואו נצעק את זה בקול ולא נשכח כי אנחנו אלופי ההסעות: " כשאני לחוץ אבקש עזרה מהמלווה ומהמורה שלי" - הרכז אומר וכולם חוזרים אחריו.

הרכז ישאל את התלמידים: מה עוד יכול לעזור לי כשאני לחוץ?
ויצפה לתשובות מגוונות כגון: לשתות מים, לספור עד 10, לנשום עמוק ובקצב.

‍

חלק ד' - יצירה:

‍

אפשרות ראשונהלכיתות א-ב:
מחלקים לתלמידים דף של רמזורי עם 2 עיגולים ריקים.
הרכז תאמר לתלמידים: עכשיו לכל אחד יהיה רמזורי משלו, תכתבו את השמות שלכם בראש הדף.
ועכשיו נעזור לרמזורי - בעיגול העליון נדביק את העיגול עם הכלל שלמדנו היום: "כשאני לחוץ אבקש עזרה מהמלווה ומהמורה שלי"

ובעיגול מתחת נדביק את התמונה המתאימה לכלל.

אפשרות שניה לכיתות ג-ד:
‍התלמידים יסדרו את התמונות לפי סדר ההתרחשות בסרטון. בתחילה נמספר את התמונות: בהתחלה ילד מאחר, ואז ילד רץ ונופל במסדרון, רמזורי מדבר איתו, ובסוף הילד יושב מחוייך בהסעה.
התלמיד יכתוב מתחת לכל תמונה את המספר לפי הסדר.
לאחר מכן יגזור וידביק את ההתמונות לפי הסדר.

בסוף ההדבקה הילדים כותבים את הכלל שלמדו (במידה והם יודעים לכתוב).

התלמיד ישלים את המשפט: "כשאני בלחץ יעזור לי ש..."

‍

דפי העבודה מצורפים למטה-יש לצלם לפי מספר התלמידים בכיתה.

‍

חלק ה' – סיכום

‍

אז איזה כלל למדנו היום?

לצעוק כולם ביחד: "כשאני לחוץ אבקש עזרה מהמלווה ומהמורה שלי "

ואחר כך התלמידים יוסיפו את העיצות הנוספות שמרגיעות אותם.

‍
בסיום השיעור: לתת לכל ילד סיכה של רמזורי ולעזור לו לשים את הסיכה על הכתפייה של התיק שלו.

‍

במפגשים השני והשלישי ניתן להביא בסיכום היחידה ארטיק רמזור לכל ילד / מחזיק מפתחות / מחק בצורת רמזור ועוד מתנות קטנות שקשורות לנושא – אביזרים קטנים אלו באחריות המורה ולא ניתנים עם הערכה של סקולבס.

‍

קבצים להורדה:

‍

יש להדפיס את דפי המשימה לפי מספר התלמידים בכיתה

‍

דף משימה 1: לכיתות א-ב

להורדה

‍

דף משימה 2: לכיתות ג-ד

להורדה

‍

שיעור 1אני מאחר

שיעור 1
אני מאחר